الدراسات الإیرانیة الخاصة بالأطفال والناشئة

منذ سنین طویلة والعلماء یسعون لمعرفة مسار نمو الإنسان ورشده والعوامل المؤثرة فی هذه العملیة. ربما كانت هناك اختلافات فی وجهات النظر بشأن ما تتركه البیئة المحیطة بالإنسان والخصوصیات الاجتماعیة والعائلیة والظروف الطبیعیة والإقلیمیة والجغرافیة والتحولات التاریخیة والأحداث السیاسیة والرفاه أو الحرمان، وكیفیة التعلیم، من تأثیرات على مراحل رشد الإنسان وتكوین شخصیته، بید أن المتفق علیه بین جمیع العلماء والباحثین هو أن فترة الطفولة فترة على جانب كبیر من الأهمیة فی اكتساب التجارب والتحولات الجسمیة والذهنیة وتكوین الشخصیة والأهم من ذلك إضفاء المعنى على حیاة الإنسان.

من جهة ثانیة فإن العصر الحاضر غارق فی أمواج المعلومات المتلاحقة وسرعة انتقال المعارف والرسائل والأخبار وتنوع الأصوات وسعة انتشار وسائل الإعلام إلى درجة یبدو معها غیر قابل للتوقف والاحتواء بالمرة، ولا یمكن إلّا للاهتمامات والتحركات المنسقة للمفكرین المخلصین بین حین وحین أن تقلل بشكل جزئی من هذه السرعة، وتدعو أذهان المستسلمین لهذه الأمواج وقلوبهم للتأمل والتفكیر أكثر وبشكل أعمق.

فی مثل هذه الظروف كثیراً ما یحدث أن تتغیر المعانی أو حتى تضیع، وتترك الإنسان الباحث عن المعنى فی ضیاع وحیرة أو اغتراب عن الذات، وهی الحالة التی كثیراً ما یستخدم مصطلح «أزمة الهویة» للتعبیر عنها.

و ربما لهذا السبب حظی الاهتمام بالثقافات المحلیة والعناصر الحضاریة والمعنویة وتعریف الجیل الصاعد - الذی یمرّ ببدایة طریق اكتساب الهویة والعثور على معنى الحیاة - بهذه العناصر والأرصدة، ربما لهذا السبب حظی منذ عدة عقود بمزید من الاهتمام والتأمل، وصار تثمیر المشاریع والأفكار والبرامج المتعلقة بهذه القضیة، ابتداء من الفكرة ووصولاً إلى التنفیذ، موضع متابعة دائمة.

الحاجة إلى هذه المعرفة والاطلاع لا تقتصر على منطقة جغرافیة أو ثقافیة بعینها. ومن البدیهی أن الأطفال الإیرانیین بدورهم یحتاجون إلى مثل هذه المشاریع والتعلیم. ویمكن دراسة هذه القضیة والنظر لها من عدة زوایا. متلقو نشاطات مؤسسة الدراسات الإیرانیة على مستوى الأطفال والناشئة هم من فئة سنیة خاصة یعرفون بنظرة عامة وكلیة باعتبارهم أطفالاً وناشئة، وهم بنظرة أكثر خصوصیة الأطفال والناشئة الإیرانیون. وفی تقسیم أكثر تفصیلاً، یجری الاهتمام بالأطفال والناشئة الإیرانیین على أساس خصوصیاتهم الثقافیة أو البیئیة التی یعیشون فیها، وقد یكونوا فی داخل أو خارج الحدود الجغرافیة والسیاسیة لإیران الحالیة. وبنظرة أوسع، فإن نشاطات المؤسسة یمكن أن تشمل كل المتلقین ذوی القواسم المشتركة ثقافیاً ولغویاً.

طوال العقود الماضیة أقیمت نشاطات متنوّعة بهدف تعریف القیم والأرصدة الحضاریة والثقافیة الإیرانیة للأطفال والناشئة، وعرضت نتاجات وإنجازات متنوّعة فی هذا الإطار. وقد عرضت مؤسسات وأجهزة مختلفة طبقاً للنشاطات المقررة لكل واحدة منها آثاراً فی هذا المجال تحت عنوان أو بمضمون الدراسات الإیرانیة.

إلّا أن ماهیة واسم مؤسسة الدراسات الإیرانیة الذی یحدد مضمون جمیع نشاطاتها وأهدافها الرئیسیة بشكل تام، یجعل من هذه المؤسسة مسؤولة عن تعریف إیران لكل الناس فی إیران. ولا مراء فی أن الأطفال والناشئة الإیرانیین من أهم المجامیع المخاطبة بنشاطات الدراسات الإیرانیة. وسوف تتم هذه النشاطات باستخدام أدوات وأسالیب وآثار متنوعة ومتعددة من قبیل البرامج التعلیمیة وخصوصاً التعلیم غیر المباشر، والتواصل مع المتلقین عن طریق الفضاء الافتراضی والشبكة العالمیة الواسعة، وإقامة المهرجانات والورشات والنشاطات الجماعیة والمشاركة والتعاون مع سائر المؤسسات والمجامیع المعنیة، ونشر آثار متنوعة بأشكال وقوالب مختلفة وإقامة معارض وإحیاء مناسبات، والقیام بكل ما له تأثیر وفاعلیة فی هذا المضمار.

على هذا الأساس یعلن عن النشاطات المتعلقة كما یلی. وبهدف مراعاة الإیجاز تستخدم مفردة «قسم» للتعبیر عن قسم الدراسات الإیرانیة الخاصة بالأطفال والناشئة، ومفردة «المؤسسة» للإشارة إلى مؤسسة الدراسات الإیرانیة.

1 - التعاریف

1 - 1 - الدراسات الإیرانیة للأطفال والناشئة: تشمل جمیع النشاطات التی من شأنها زیادة معلومات المتلقین حول الموضوعات ذات الصلة بهذا العنوان (الدراسات الإیرانیة). بالنظر للمدیات الواسعة فی هذا المجال، تنصبّ الجهود لیصار عن طریق استشارة أعضاء الفریق العلمی المعنی والخبراء المتواصلین مع مؤسسة الدراسات الإیرانیة، یصار إلى تشخیص الأولویات، وتعریف وتنفیذ النشاطات المختلفة فی ضوء هذه الأولویات. ویوصى دوماً بتشخیص النشاطات المشابهة التی أنجزت سابقاً فی داخل إیران وخارجها من أجل الاستفادة من التجارب الماضیة والحیلولة دون التكرار.

1 - 2 - المجموعة السنیة: تستوعب نشاطات القسم مخاطبین ومتلقین یتوزعون من حیث مراحلهم الدراسیة والتعلیمیة على ما بین مرحلة التمهیدی إلى نهایة المرحلة المتوسطة (الصف الأول الإعدادی فی نظام التربیة والتعلیم الجدید). یتوزع هؤلاء المتلقون على المراحل السنیة للأطفال والناشئة والأعمار ما بین الخمس سنوات والأربع عشرة سنة، ولكن یمكن أن تستوعب النشاطات حسب نوعها من هم أصغر من الخامسة أو أكبر من الرابعة عشرة (4 إلى 17 سنة) كمتلقین لنشاطات القسم.

1 - 3 - مجالات النشاطات وموضوعاتها: الدراسات الإیرانیة واسعة ومتنوعة جداً كما هی الأرض والثقافة الإیرانیة. كل حقل من الدراسات الإیرانیة یتفرع بدوره إلى شعب متعددة وینتج بذلك تنوّع وتعدد كبیر جداً فی الموضوعات والحقول. ولكن بشكل عام یمكن تصنیف مجالات النشاط على النحو التالی:

أ - الثقافة والفن:

وتشمل اللغة والأزیاء والدین والأعراف والتقالید والاحتفالات والمناسبات والألعاب الریاضیة والألعاب المحلیة والفنون التقلیدیة والمحلیة والعمارة التقلیدیة الإیرانیة والإسلامیة.

ب - العلم:

و یشمل تاریخ العلوم التجریبیة فی إیران والأدوات وأسالیب التحقیق والبحث العلمی وتصنیف المعطیات والاكتشافات، والفروع المتنوعة للعلوم الطبیعیة، والتسلیة العلمیة على أساس تاریخ العلم فی إیران، والعلماء المشهورین وإنجازاتهم.

ج - التاریخ والجغرافیا:

و تشمل الخصائص التاریخیة والجغرافیة لإیران، خصوصاً فی العصر القدیم، والأقالیم والحدود فی العهود المختلفة والجغرافیا الطبیعیة فی إیران.

د - الاقتصاد:

و یشمل الاقتصاد التقلیدی فی إیران وأركانه وأسسه (مثل السوق) والأدوات ذات العلاقة وأسالیب المعاملة فی الماضی، والبضائع الثمینة، والأموال والنقد وأنواعها وظهورها.

هـ - الآداب:

و تشمل الآداب الإیرانیة والفارسیة، وكبار الأدباء، والآداب العامّیة، والأقاصیص والأساطیر وأشعار الأطفال.

و - أسلوب الحیاة:

ویشمل ثقافة سكن المدن، والحیاة الاجتماعیة، والمجتمع وقضایاه، وبنى الحیاة المدینیة والقرویة، والنزعة القانونیة، والأطعمة والتقالید المتعلقة بها، والأسفار وأسالیبها فی العصور السالفة، والبنى المتعلقة بكل واحد من الأمور أعلاه فی ضوء المجالات المختلفة للدراسات الإیرانیة.

ز - التعلیم:

و یشمل أسالیب التعلیم فی الماضی وأدواته وبناه.

1 - 4 - نوع النشاطات: النشاطات التی یجری اقتراحها والبرمجة لها وتنفیذها من قبل القسم تتم طبقاً للمجالات المطروحة فی البند السابق وبالنظر لخصوصیات الموضوع. لكن الأسالیب والمجالات التنفیذیة الكلیة لهذه النشاطات هی على التفصیل التالی:

أ - الإصدارات:

و تشمل الكتب والكتیبات والمجلات والمجامیع الموضّبة فی رزم، والكراسات الموضوعیة وسائر الإصدارات.

ب - الشبكة العالمیة الواسعة (الإنترنت):

و التی تتم حالیاً عن طریق الموقع الألكترونی للمؤسسة.

ج - المهرجانات والنشاطات الخاصة بالمناسبات:

تقام فی ضوء الأهداف المرسومة وبالتعاون مع سائر الأجهزة والمؤسسات فی حدود الإمكان.

د - سائر النشاطات ذات العلاقة حسب نوعها ومدیاتها.

2 - البنیة

ینشط قسم الدراسات الإیرانیة للأطفال والناشئة باعتباره أحد الأقسام البحثیة فی مؤسسة الدراسات الإیرانیة والتابع لمجموعة المعاونیة البحثیة فی المؤسسة. یتشكل هذا القسم من فریق عمل علمی ومسؤول للقسم وكذلك أعضاء ثابتین أو مؤقتین یدعون للتعاون بما یتناسب مع النشاطات المختلفة وفی إطار مقررات المؤسسة.

2 - 1 - فریق العمل العلمی بإقامته لاجتماعات منتظمة یقترح استراتیجیات ونشاطات معینة، ویعقد فی الأوقات اللازمة اجتماعات مع الأركان الرئیسیة فی المؤسسة، ویقدم شروحاً وإیضاحات لنظریاته وبرامجه المقترحة.

2 - 2 - یتولى مسؤول القسم مهمة التنسیق اللازم بین أعضاء الفریق العلمی والأركان ذات العلاقة فی المؤسسة، ویتولى كذلك متابعة المشاریع المقترحة وإقامة التواصل اللازم مع المؤسسات والمجموعات المرتبطة، والإشراف والإدارة فی خصوص تنفیذ البرامج حسب رأی المسؤولین ذوی الصلة.

2 - 3 - ینشط أعضاء القسم بإشراف وتوجیه من مسؤول القسم، وتتحدد المهمات المناطة بهم على شكل إیضاح للمهمات أو عقود لإنجاز أعمال.

3 - الاستراتیجیات وأسلوب تنفیذها

3 - 1 - یقوم فریق العمل العلمی بتشخیص وتدوین البرامج المقترحة، ویجری تأییدها وإعادة النظر فیها من قبل أكثریة أعضاء فریق العمل (النصف زائداً واحد على الأقل) وتعرض بشكل مكتوب وعلى شكل مشروع مقترح على المعاونیة البحثیة فی المؤسسة، لیمكن تنفیذها بعد مرورها بالمراحل الإداریة وإحرازها التراخیص اللازمة.

3 - 2 - النشاطات التی لها طابع بحثی محض تعرض فی شكل مناسب، وعلى كل حال، بالنظر للهدف الأصلی للقسم ستكتسب النشاطات البحثیة طابعاً تنفیذیاً، وتنظم وتعرض فی ضوء مضامین النشاطات لیستفید منها المتلقون.

3 - 3 - یأخذ بنظر الاعتبار دائماً مبدأ التمییز فی النشاطات الخاصة بالأطفال، وتراعى دوماً خصوصیات المتلقین وأعمارهم.

3 - 4 - یأخذ القسم بنظر الاعتبار دوماً مبدأ التعاون لتحقیق أهدافه وتثمیر نشاطاته، ویتعاون داخل المؤسسة وخارجها فی الحالات المختلفة موفراً الأرضیة للتواصل البناء والتعاون المؤثر.

3 - 5 - تؤخذ بنظر الاعتبار تنمیة النشاطات والدعایة لها عن طریق تحسین نوعیة المجالات التنفیذیة، وخصوصاً الآفاق الإنترنتیة الخاصة بالقسم، إلى حین حصول النتائج المرجوّة.

3 - 6 - یتم فحص تأثیر النشاطات المنفذة بالطرق المناسبة للاستفادة من هذه النتائج فی الأعمال والمشاریع القادمة.

نقطة: كل الأمور المقترحة والمطروحة فی هذا المشروع تطرح وتنفذ فی إطار مقررات مؤسسة الدراسات الإیرانیة وأهدافها وتوجهاتها.